PERCEPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Y TRANSVERSALES EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA: ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE COHORTES UNIVERSITARIOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-046Palabras clave:
Competencias Científicas, Competencias Transversales, Estudiantes de Enfermería, Educación Superior, Percepción de CompetenciasResumen
En la educación superior en ciencias de la salud, el desarrollo de competencias científicas y transversales es fundamental para la formación de profesionales capaces de analizar críticamente la evidencia y aplicarla en la práctica clínica. El objetivo del estudio fue comparar la percepción de las competencias científicas y transversales en estudiantes de enfermería entre los periodos 2019 y 2025, con el fin de identificar posibles diferencias asociadas a los contextos educativos en los que se desarrolló su formación. Materiales y métodos: Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y comparativo en estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de una universidad pública de Nayarit, México. La muestra estuvo integrada por 331 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La información se recolectó mediante un cuestionario basado en un instrumento ad hoc y se analizó mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando pruebas χ² y U de Mann-Whitney (p < 0.05). Los resultados mostraron que las competencias transversales se ubicaron principalmente en niveles intermedios de desarrollo, destacando el trabajo en equipo y el compromiso ético y social. En contraste, las competencias científicas presentaron menores niveles de percepción de dominio, particularmente en habilidades metodológicas. Conclusiones: Los hallazgos resaltan la necesidad de fortalecer la formación investigativa y promover estrategias pedagógicas orientadas al pensamiento crítico y la alfabetización científica en estudiantes de enfermería.
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