REPRESENTACIONES DE DOCENTES SUPERVISORES EN EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA/UFRA: LA EXPERIENCIA DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS BIOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-051Palabras clave:
Programa de Residencia Pedagógica, Formación de Profesores, RepresentaciónResumen
El artículo tiene como temática la formación de profesores de Ciencias y como objeto las Representaciones de Profesores Preceptores del Programa de Residencia Pedagógica/UFRA del Curso de Licenciatura en Biología de la Universidad Federal Rural de la Amazonía - UFRA, campus de Capanema - PA. El problema giró en torno a cómo se conforman las representaciones de los profesores preceptores del Programa Residencia Pedagógica acerca de sus acciones formativas en el Programa. El objetivo es comprender las representaciones de los profesores preceptores del Programa Residencia Pedagógica/UFRA acerca de sus acciones formativas en el Programa. La discusión teórica partió de cuatro categorías: Educación (Brandão, 2002; Gohn, 2014; Perrenoud, 2000); Prácticas de Enseñanza de Ciencias (Krasilchik, 2000; Carvalho, 2011); Programa de Residencia Pedagógica CAPES/MEC (Ordenanza n. 038 de 28 de septiembre de 2018 y documentos correlatos); Representaciones (Chartier, 1991; 2011). En la metodología delimitamos un abordaje cualitativo, con técnicas de investigación bibliográfica, documental y entrevista. El artículo señala que el Programa ocupaba un lugar destacado tanto para los profesores preceptores como para los residentes; sin embargo, se confirmó la carencia de formación inicial y continuada de los profesores preceptores en la tercera versión del programa.
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