EDUCACIÓN POPULAR Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA: UNA LECTURA FENOMENOLÓGICA-EXISTENCIAL DE PAULO FREIRE

Resumen

Este artículo analiza convergencias entre la fenomenología existencial y el pensamiento freireano, tomándolas como clave interpretativa para los conceptos de educación popular y educación a lo largo de la vida. Se trata de un estudio teórico-bibliográfico, con enfoque cualitativo, fundamentado en obras de Paulo Freire en diálogo con autores de la tradición fenomenológica, quienes comprenden al sujeto como un ser histórico constituido a partir de la experiencia vivida. Categorías como mundo de la vida, intencionalidad, intersubjetividad y corporeidad contribuyen a comprender por qué, para Paulo Freire, educar no significa depositar contenidos, sino producir sentidos a partir de la experiencia, en relación con el otro y con el mundo. Se concluye que la fenomenología puede iluminar la comprensión del estatuto de lo vivido y del diálogo en la obra freireana, siempre que esta lectura no desatienda su dimensión ético-política, reduciendo la educación a una mera descripción de la experiencia y vaciando su horizonte de transformación social.