JUEGOS DESDE UNA PERSPECTIVA VYGOTSKIANA: UN ESTUDIO DE CASO REALIZADO EN EL EMEF. PROFESORA DALILA LEÃO

Resumen

Este artículo analiza la aplicación de los juegos educativos como mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la perspectiva de la teoría sociocultural de Vygotsky. La investigación, realizada con una clase de segundo grado de la escuela primaria EMEF Professora Dalila Leão, considera el contexto del aula y las interacciones entre los estudiantes y los juegos utilizados. La investigación, con un enfoque cualitativo, descriptivo y bibliográfico, se basa en la obra de Lev Vygotsky, *La formación social de la mente*, las ideas de Tizuko Morchida Kishimoto sobre la lúdica en la educación y el análisis de contenido de Laurence Bardin. Los juegos utilizados fueron diseñados para consolidar conocimientos previos de lectoescritura, como las letras del alfabeto, sílabas simples y vocales. Los resultados demostraron que la lúdica contribuyó significativamente al desarrollo de la conciencia fonológica y a la retención de contenidos, fortaleciendo la autonomía y la colaboración entre los estudiantes. Este estudio resalta la importancia de las prácticas pedagógicas lúdicas para un aprendizaje significativo, respetando los diferentes niveles de desarrollo infantil.