EL USO DE LA TECNOLOGÍA Y LA COORDINACIÓN EN NIÑOS DE 6 A 10 AÑOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-259Palabras clave:
Tecnología, Coordinación Motriz, EscolaresResumen
Hoy en día, los niños utilizan la tecnología a edades cada vez más tempranas, y existe una tendencia entre las nuevas generaciones a manipular dispositivos electrónicos. Como resultado, se descuida la actividad física en favor de pasar muchas horas frente a las pantallas. El objetivo de este estudio fue investigar el uso de la tecnología y la coordinación motora en escolares de 6 a 10 años de una escuela del municipio de Tapauá, Amazonas. Esta investigación fue un estudio de campo descriptivo con un enfoque cuantitativo. Se encuestó a 125 escolares de 6 a 10 años. La recolección de datos se realizó mediante la batería de pruebas KTK (KorperKoordination Test for Kinder – KTK) de Kiphard y Shilling (1974) y la versión adaptada del Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) (tiempo de pantalla). Se encontró que de los 125 investigados, 102 (81,2%) pasan más de 2 horas al día frente a las pantallas, en ocasiones entre 3 y 10 horas al día utilizando algún tipo de dispositivo electrónico, excediendo el tiempo de pantalla recomendado por las autoridades sanitarias. Además, en la prueba KTK, 99 (79,2%) de los escolares estudiados mostraron una coordinación motora deficiente. La exposición a pantallas superior al nivel recomendado afecta la coordinación, lo que favorece retrasos en habilidades importantes del desarrollo motor infantil y se asocia significativamente con una coordinación motora insuficiente.
Descargas
Referencias
American Academy of Pediatrics, Council on Communications and Media. Media use in school-aged children and adolescents. Pediatrics, v.138 n. 5, p. 2592. Disponível em: https://doi.org/10.1542/peds.2016-2592. Acesso em: 08 mar. 2025.
Arantes M do C, Morais E. Exposição e uso de dispositivo de mídia na primeira infância. Resid Pediatr. 2022;12(4):1-6 DOI: 10.25060/residpediatr-2022.v12n4-535. Disponível em: https://residenciapediatrica.com.br/detalhes/1211/exposicao%20e%20uso%20de%20dispositivo%20de%20midia%20na%20primeira%20infancia. Acesso em: 10 nov. 2024.
ARUMUGAM, C. et al. Mídia Baseada em Tela e Crianças Pequenas: Revisão e Recomendações. Médico de Família da Malásia: o Jornal Oficial da Academia de Médicos de Família da Malásia, Malaysia v. 16 n. 2, p. 7-13, jun. 2021. DOI:10.51866/rv1143. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8346754/. Acesso em: 08 mar. 2025.
BECKER, B. Infância, Tecnologia e Ludicidade: a visão das crianças sobre as apropriações criativas das tecnologias digitais e o estabelecimento de uma cultura lúdica contemporânea. p. 2017-288. Tese (doutorado em Psicologia) Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/23851/1/. Acesso em: 26 mar. 2025.
COLLET, M. et al. O Estudo de Caso-Controle Descobriu que os Distúrbios Primários de Linguagem estavam Associados à Exposição à Tela aos 3,5 a 6,5 anos de idade. Acta Pediátrica. v.108, p. 1103-1109, jun. 2019. DOI:10.1111/apa.14639. Disponível em: https://doi.org/10.1111/apa.14639. Acesso em: 26 jun. 2024.
COSTA, Gabriely Pinheiro da; SANTOS, Amanda Freitas dos. Tempo excessivo de tela e tecnologia na primeira infância: impactos no desenvolvimento infantil. Repositório Institucional Unifametro, Fortaleza, v.1 n.37 p.13-38 jul. 2023. Disponível em: http://repositorio.fametro.com.br/jspui/handle/123456789/148. Acesso em: 23 jul. 2024
Diretrizes para processamento e análise de dados do Questionário Internacional de Atividade Física. International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), 2005. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/723241981/IPAQ-Guideline-2005. Acesso em: 09 mar. 2025.
Escobar, R, et al. Worse quality of life for children with newly diagnosed attention-deficit/hyperactivity disorder, compared with asthmatic and healthy children. Pediatrics, v. 116, n. 3, p. 364 - 369, 2005. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/16140679/ Acesso: 05 nov. 2024.
FELIX, E. et al. Uso excessivo de mídia de tela em pré-escolares está associado a habilidades motoras deficientes. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, v. 23, n. 6, p. 418–425, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1089/cyber.2019.0238. Acesso em: 08 mar. 2025.
FERREIRA, Lúcio Fernandes et al. Desordem da coordenação do desenvolvimento. Motriz, v. 12, n. 3, p. 283-292, 2006. Disponível em:http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/422/748. Acesso em: 10 jun. 2025.
Garcia Militz, T.; Lopes dos Santos, D.; Roth, M. Nível de atividade física, alimentação e tempo de tela de crianças com obesidade. 13 Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias, 30 de septiembre al 4 de octubre de 2019. En Memoria Académica. P. 1-3. Disponivel em: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12961/ev.12961.pdf. Acesso em: 05 nov. 2025.
GAO, Z. et al. Effects of exergaming on motor skill competence, perceived competence, and physical activity in preschool children. Journal of sport and health science, v. 8, n. 2, p. 106–113, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.jshs.2018.12.001. Acesso em: 08 mar. 2025.
GENG, Shanshan. et al. Association between screen time and suspected developmental coordination disorder in preschoolers: A national population-based study in China. Front Public Health. V. 27 n. 11, p. 115-2321, 2023. DOI: 10.3389/fpubh.2023.1152321. Disponível em:
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37050955/. Acesso em: 09 mar. 2025.
HANDS B. Changes in motor skill and fitness measures among children with high and low motor competence: a five-year longitudinal study. J Sci Med Sport. v.11, n. 2, p. 155-62, abr. 2008. DOI: 10.1016/j.jsams.2007.02.012. Epub 2007 12 de jun. PMID: 17567536. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17567536/. Acesso em: 20 jun. 2025.
KIPHARD, E. J.; SCHILLING, F. Körperkoordinationstest für Kinder KTK: Manual. Weinhein: Beltz Test. 1974.
LIMA L,W ; SARTORI, M, T, D. O novo brincar e os jogos eletrônicos: impactos positivos e negativos. Cadernos de psicologia, Juiz de Fora, v. 2 n. 4, p. 482- 508, 2020. Disponível em: https://seer.uniacademia.edu.br/index.php/cadernospsicologia/article/view/2851. Acesso em: 08 mar. 2025.
LIN, H.-P. et al. Prolonged touch screen device usage is associated with emotional and behavioral problems, but not language delay, in toddlers. Infant Behavior and Development. v.58, n. 2020, p. 101-424, 2020 Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2020.101424. Acesso em: 08 mar. 2025.
LUCENA, J. M. S. et al. Comportamento sedentário e qualidade de vida relacionada à saúde em adolescentes. Ciência & Saúde Coletiva [online]. v. 27, n. 06, p. 2143-2152, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-81232022276.11842021. Acesso: 05 mar. 2025.
LUZ, L. G. O. et al. Associação entre IMC e teste de coordenação corporal para crianças (KTK): uma meta-análise. Rev. Bras. De Med do Esporte, v, 21, nº 3, p. 1-6, maio, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbme/a/R6vxntwytn5PgRQpVv89fJv/abstract/?lang=pt. Acesso: 05 mai. 2025.
MACÊDO, Crislayne Silva de. Repercussões do tempo de tela para a saúde de crianças e adolescentes: Uma revisão de escopo. 2023. 40 f. Monografia (Bacharelado em Enfermagem) - Universidade Federal de Campina Grande, Cuité, 2023.
MACHADO, Y. L. Sedentarismo e suas consequências em crianças e adolescentes. Orientador: Wellington Roberto. 2011. p.10-13. Trabalho de conclusão de curso (TCC) Curso de Educação Física – Bacharelado - Instituto Federal De Educação Ciências e Tecnologia Sul de Minas – Campus Muzambinho, Muzambinho, jun. 2011. Disponível em: https://www2.muz.ifsuldeminas.edu.br/attachments/1681_17.pdf. Acesso: 05 nov. 2025.
MEDNIS, Lucas. Tempo de tela e coordenação motora grossa: um estudo com crianças. 2021. 101 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2021. Disponívem em: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26166. Acesso em: 02 nov. 2025.
MENEGHIN, Ana Carolina. O impacto do uso precoce e excessivo de telas no desenvolvimento infantil. Clinica Rezende saúde mental, 2021. Disponível em: https://www.clinicarezendejf.com.br/o-impacto-do-uso-precoce-e-excessivo-de-telas-no-desenvolvimento-infantil/. Acesso em: 19 jul. 2025.
MIRANDA, T; BELTRAME, T; CORDOSO, L. Desempenho motor e estado nutricional de escolares com e sem transtorno do desenvolvimento da coordenação. Revista Bras Cineantropom Desempenho Hum v.13, n.1, p. 59-66. DOI. 10.1590/1980-0037.2011v13n1p59 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbcdh/a/KSLYwByZYkZscbBcBYCzvVB/. Acesso em: 8 jun. 2025.
MOREIRA, J. P.A, et al. Körperkoordinationstest Für Kinder (KTK) for Brazilian Children and Adolescents: Factor Analysis, Invariance and Factor Score. Frontiers in Psychology. V. 10, pág.1-11. 2019. Disponível em: https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2019.02524/full. Acesso em: 08 mar. 2025.
PAIVA, N. M. N. de; COSTA, J. da S. A influência da tecnologia na infância: desenvolvimento ou ameaça? Teresina: O portal dos psicólogos, 2015. Disponível em: https://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0839.pdf. Acesso em: 06 nov. 2024.
PEREIRA, A. R.; DUARTE, E. R. Coordenação motora em crianças: um estudo quase experimental. Estação Científica, v. 12, n. 1, p. 10-14, 2018. Disponível em: https://estacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/estacaocientifica/article/view/2213. Acesso em: 08 mar. 2025.
PREVITALE, Ana Paula. A importância do brincar. Campinas, SP: [s.n.], 2006. TCC. (1 recurso online (30 p.)), il., digital, arquivo PDF. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/2040. Acesso em: 6 nov. 2025.
SÁ, Cristina dos Santos Cardoso de; CARVALHO, Bruna; MAZZITELLI, Carla. Equilíbrio e Coordenação Motora em Escolares Praticantes e Não Praticantes de Atividades Física e/ou Lúdica Extra-Escolar. Revista Neurociências, São Paulo, v.22, p. 29–36, março 2014. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/neurociencias/article/view/8116. Acesso em: 8 jun. 2025.
SANTOS, TAÍS. A influência da tecnologia no desenvolvimento da criança pré-escolar e escolar. Novas Tendências na Investigação Qualitativa, v.3 n. 2020, p. 592–608, 2020. DOI: 10.36367/ntqr.3.2020.592-608. Disponível em: https://publi.ludomedia.org/index.php/ntqr/article/view/188. Acesso em: 09 mar. 2025.
SILVA, Fabio José Antônio da. A importância do desenvolvimento motor na Educação Infantil. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, nº 31, agosto 2022. DOI: 10-18264/REP Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/31/a-importancia-do-desenvolvimento-motor-na-educacao-infantil. Acesso: em 05 mai. 2025.
SILVA, K. S. et al. Systematic review of childhood and adolescence sedentary behavior: analysis of the Report Card Brazil 2018. Revista Brasileira de Cineantropometria & Desempenho Humano, v. 20 n. 4, p. 415-445, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.5007/1980-0037.2018v20n4p415. Acesso: 08 mar. 2025.
SIQUEIRA C, A; FREIRE O, C; A Influência Da Tecnologia No Desenvolvimento Infantil. Farol. Rondônia, v.8 n.8 p. 24-26, 2019. Disponível em: https://revista.farol.edu.br/index.php/farol/article/view/152/0. Acesso em: 05 nov. 2025.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE PEDIATRIA. Manual de orientação – Grupo de Trabalho Saúde na Era Digital. 2019-2021. Brazilian Journal of Health Review, Curitiba, v.4, n.5, p. 21060-21071, 2021. Disponível em: https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/_22246c-ManOrient_-__MenosTelas__MaisSaude.pdf. Acesso em: 08 mar. 2025.
TAMANA, S. K. et al. Screen-Time is associated with inattention problems in preschoolers: Results from the CHILD birth cohort study. PLOS ONE, v. 14 n. 4, p.1-15, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0213995. Acesso em: 08 de mar. 2025.
VALENTINI, N. C. Percepções de competência e desenvolvimento motor de meninos e meninas: um estudo transversal. Movimento, Rio grande do Sul, v. 8, p. 51–62, maio-agosto 2002. DOI: 10.22456/1982-8918.2642. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/2642. Acesso em: 11 jun. 2024.
