APLICACIONES DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL PARA PROMOVER LA AUTONOMÍA Y LA INCLUSIÓN ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-269Palabras clave:
Educación Especial, Inclusión Escolar, Metodologías Activas, Protagonismo Estudiantil, Enseñanza-AprendizajeResumen
El objetivo de este artículo es analizar las contribuciones de las metodologías activas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad, centrándose en la promoción de la inclusión escolar y el protagonismo de los alumnos en la educación básica. La investigación se caracteriza por ser cualitativa, de carácter teórico-bibliográfico, basada en el análisis de publicaciones contemporáneas que tratan de la aplicación práctica de estas metodologías en el contexto de la educación especial. Se busca evitar enfoques centrados en los fundamentos filosóficos de las pedagogías activas, como las formulaciones clásicas de Dewey, concentrándose en prácticas y estrategias pedagógicas concretas, como el aula invertida, la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos. Los resultados de la investigación indican que la adopción de metodologías activas favorece el desarrollo de la autonomía de los estudiantes con discapacidad, amplía las posibilidades de participación en las actividades escolares y contribuye a la construcción de entornos inclusivos. Se concluye que, aunque persisten los retos estructurales y formativos, la implementación de metodologías activas ofrece caminos prometedores para una educación más equitativa y receptiva a la diversidad.
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