COMPROMISO Y RETENCIÓN DE LA EAD: UN ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

Resumen

Esta revisión bibliométrica investigó la literatura científica sobre el compromiso académico y la retención en cursos de Pedagogía a distancia, con un enfoque estratégico en la Gestión del Conocimiento (GC). El análisis, basado en 80 resúmenes de artículos de las bases de datos Web of Science (WOS) y Scopus, utilizó análisis lexicométricos, como la Clasificación Jerárquica Descendente y el Análisis de Correspondencia Factorial, para analizar la estructura temática de la literatura. Los resultados confirmaron que el área es un campo de investigación en crecimiento, con los estudiantes y el compromiso como foco central, y la pandemia de COVID-19 como factor impulsor. El análisis textual reveló la interconexión entre el contexto de la pandemia, la salud mental y los factores psicométricos del compromiso, como la autoeficacia y la autorregulación. El estudio sugiere que, aunque emergente en la literatura explícita, la Gestión del Conocimiento se presenta como un marco teórico fundamental para integrar y optimizar los procesos educativos en la Educación a Distancia (ED). La investigación destaca la necesidad de que las instituciones de educación superior adopten estrategias pedagógicas activas, ofrezcan apoyo psicosocial e integren los principios de GC para mejorar el compromiso y la retención. El trabajo contribuye a la consolidación de un campo de investigación interdisciplinario y ofrece un modelo conceptual para futuras investigaciones, a la vez que reconoce las limitaciones metodológicas y sugiere nuevas vías de investigación.