LOS TEJIDOS Y LÍNEAS DE LA INFANCIA: PERSPECTIVAS HISTÓRICAS, SOCIALES Y CULTURALES DE LA INFANCIA Y LOS IMPACTOS DE LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO REGIONAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-147Palabras clave:
Infancia, Niño, Educación, Desarrollo RegionalResumen
La infancia es un período de la vida permeado por diferentes perspectivas históricas, sociales y culturales que configuran las vivencias de los niños. Este artículo tiene como objetivo analizar el tejido de la infancia, comprendiendo cómo se construye en diferentes contextos sociales, históricos y culturales y cuáles son los elementos determinantes para su consolidación como fase de la vida humana. Para tal fin, se utilizará un marco teórico del Pensamiento Social Contemporáneo, así como un enfoque cualitativo basado en una revisión bibliográfica. La infancia es una categoría construida histórica y socialmente, que varía según el tiempo, el espacio y los contextos culturales. A diferencia de la idea de una infancia universal y natural, los estudiosos señalan que las concepciones sobre los niños y sus experiencias están moldeadas por factores económicos, políticos y culturales. En este sentido, buscamos comprender esta evolución en el contexto de la educación y sus impactos en el desarrollo regional. Varios teóricos han contribuido a la comprensión de la infancia como una construcción social: Philippe Ariès (1960): Sostiene que la infancia, tal como la concebimos hoy, es una invención moderna, basada en la reorganización de la vida familiar y la educación. Jean Piaget: Desarrolló teorías sobre el desarrollo cognitivo de los niños, destacando la importancia de las interacciones y experiencias sociales en la formación del conocimiento. Lev Vygotsky: Enfatizó el papel de la cultura y la interacción social en el desarrollo infantil. Manuel Jacinto Sarmento consideró a la infancia una categoría social generacional, formada por sujetos activos, que se desarrollan en sus propias culturas.
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