FREIRE’S CRITICAL HERMENEUTICS AND THOMPSON’S DEPTH HERMENEUTICS AS A METHODOLOGICAL RESOURCE TO EDUCATIONAL RESEARCH
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-097Keywords:
Hermeneutics, Inter-Criticism, Working-Class Youth, Curricular TransitionsAbstract
The study presents the use of Paulo Freire’s critical hermeneutics (1985; 1996; 2005) associated to John B. Thompson’s depth hermeneutics (2002) as an effective strategy to researches in the area of education. Its applicability demonstrated to be affective to the comprehension of the meaning given by working-class youth to school. Making use of the framework of an inter-critical hermeneutics rooted specially in Atlan (1994) and Macedo (2007; 2009) the study turned evident the tension, within the school environment, between the cultural arbitrariness attempted to be included in the ways of thinking and teaching methods and the multiple cultural references that are reveled and expressed in the acts of the curriculum. Similarly, as corroborated by John B. Thompson (2008), it reaffirms the impacts of digital and information technologies on the creation of new forms of action and interaction in the world. The results gave support to the systematization of a methodological resource to interpret the movements or transitions experienced by working-class youth at school, with a view to a broad perspective on their diverse and specific lifestyles and daily practices.
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