MEDICALIZATION, MENTAL HEALTH, AND ADHD IN CONTEMPORARY BRAZIL: EDUCATIONAL, SOCIAL, AND TRANSDISCIPLINARY IMPLICATIONS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-080Keywords:
ADHD, Mental Health, Medicalization, Education, Transdisciplinarity, BrazilAbstract
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most prevalent neuropsychiatric diagnoses in childhood and adolescence, with significant repercussions on mental health, academic performance, and family dynamics. In the Brazilian context, the exponential growth of diagnoses and methylphenidate prescriptions over recent decades has sparked an intense public debate about the boundaries between the legitimate recognition of the disorder and the medicalization of behaviors considered dysfunctional by schools and society. This narrative review article aims to analyze the interrelationships between ADHD, mental health, medicalization, and contemporary education in Brazil, based on guidelines from the Brazilian Association of Psychiatry (ABP), the Brazilian Society of Pediatrics (SBP), the Brazilian Association of Attention Deficit (ABDA), and scientific evidence indexed in PubMed, SciELO, and LILACS, published between 2015 and 2025. The review addresses neurobiological, epidemiological, therapeutic, and sociocultural aspects of ADHD, critically examining the phenomenon of medicalization of education and its implications for children, families, and teachers. The transdisciplinary care model is highlighted as an ethical and clinically robust alternative, articulating psychiatry, psychology, pedagogy, speech therapy, occupational therapy, and social work. It is concluded that effectively addressing ADHD in the educational context requires both diagnostic rigor and inclusive public policies, qualified teacher training, and intersectoral care networks.
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