ALFABETIZACIÓN ESTADÍSTICA Y EDUCACIÓN GEOGRÁFICA EN LA AMAZONÍA: INDICADORES SOCIOAMBIENTALES, TERRITORIO Y FORMACIÓN CIUDADANA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-070Palabras clave:
Educación Geográfica, Alfabetización Estadística, Pensamiento Espacial, Amazonía, Indicadores SocioambientalesResumen
La circulación de datos territoriales e indicadores socioambientales ha modificado las formas de interpretar el espacio geográfico y las desigualdades territoriales. En el contexto amazónico, cuestiones relacionadas con el saneamiento básico, la urbanización precaria, los incendios forestales y la deforestación evidencian la necesidad de desarrollar prácticas educativas orientadas a la lectura crítica de informaciones cuantitativas y espaciales. Este artículo discute aproximaciones entre Educación Geográfica, pensamiento espacial y alfabetización estadística, considerando posibilidades didácticas para el análisis de indicadores territoriales en la Amazonia Legal. La investigación posee un enfoque cualitativo y carácter teórico-analítico, fundamentándose en referencias de la Educación Geográfica, la Educación Estadística y los estudios sobre pensamiento espacial. Como ejemplificación empírica, se presentan indicadores públicos relacionados con la cobertura de recolección de alcantarillado en capitales de la región Norte de Brasil, con el fin de evidenciar desigualdades territoriales asociadas a la infraestructura urbana. Se argumenta que el uso pedagógico de datos territoriales puede favorecer prácticas investigativas, interpretación crítica de informaciones públicas y construcción de argumentos basados en evidencias. Se concluye que la articulación entre Educación Geográfica y alfabetización estadística contribuye a discutir problemas socioambientales concretos del territorio amazónico y amplía posibilidades interdisciplinarias en el contexto escolar.
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Referencias
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