MUSEU DE GEOCIÊNCIAS, EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO: ARTICULAÇÕES ENTRE ENSINO, PESQUISA E FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO, ENSINO DE GEOGRAFIA, CIÊNCIAS E HISTÓRIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-059Palavras-chave:
Geociências, Extensão Universitária, Ensino de Geografia, Museu, Produção do ConhecimentoResumo
Este estudo tem como objetivo analisar as contribuições dos projetos de pesquisa e extensão vinculados ao Museu de Geociências da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), evidenciando suas articulações com o ensino, a formação docente e a produção do conhecimento científico. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada em revisão bibliográfica, análise documental e sistematização das práticas desenvolvidas no âmbito institucional. O trabalho fundamenta-se em referenciais teóricos que discutem a função social da universidade, a epistemologia crítica e o papel dos museus como espaços de mediação científica, destacando autores como Santos, Freire, Hooper-Greenhill e Cavalcanti. Os resultados indicam que o Museu de Geociências configura-se como um espaço estratégico para a integração entre ensino, pesquisa e extensão, contribuindo para a preservação do patrimônio geológico e arqueológico, bem como para a promoção da educação científica e da alfabetização geográfica. Além disso, evidenciam-se avanços na formação de estudantes por meio da participação em projetos de iniciação científica e extensão, com destaque para o uso de metodologias ativas, recursos didáticos inovadores e tecnologias digitais. Conclui-se que a articulação entre universidade e sociedade, mediada por práticas extensionistas e educativas, fortalece a construção de uma ciência mais democrática, interdisciplinar e socialmente comprometida.
Downloads
Referências
Almeida-Filho, N. M. de. (2007). Universidade nova: textos críticos e esperançosos. Brasília: UnB/EDUFBA.
Alves, J. V. de A., Barreto, C. J. S., Silva, I. N. M., Costa, S. G. da, & Silva, F. M. R. da. (2024). Curso de divulgação científica em geociências: o papel da extensão universitária. Estudos Geológicos, 34(1), 68–82. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/estudosgeologicos/article/view/263334
Bachelard, G. (1996). A formação do espírito científico. Rio de Janeiro: Contraponto.
Belley, S. L. P. (2006). Universidade, mercado e crise do pensamento. In D. Ristoff & P. Severagni (Orgs.), Universidade e compromisso social. Brasília: INEP.
Bello, J. L. de P. História da educação no Brasil. Disponível em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/historia.htm
Brasil. (1931). Emenda constitucional nº 19.851, de 11 de abril de 1931.
Brilha, J. B. R. (2009). A importância dos geoparques no ensino e divulgação das geociências. Geologia USP: Publicação Especial, 5, 27–33. https://doi.org/10.11606/issn.2316-9087.v5i0p27-33
Callai, H. C. (2005). A formação do pensamento geográfico e o ensino de geografia. In S. M. V. Castellar (Org.), Ensino de geografia. São Paulo: Contexto.
Campos, R. A., Silva, C. H. da, Mendes, G. H. G. I., Oliveira, A. R. de P. e, Araujo, C. G. de, Luz, C. E. da, Suzuki, J. T. F., Oliveira, J. G. R. de, Nishikawa, T. F. da C., & Silva, C. S. da. (2025). Archaeological tourism and its inclusive economic and cultural value. ARACÊ - Direitos Humanos em Revista, 7, 13462–13486.
Campos, R. A., Nishikawa, T. F. da C., Suzuki, J. T. F., Silva, C. H. da, Castro, P. H. M. de, Pires, F. J., & Silva, C. S. da. (2024). Catalogação e documentação do acervo arqueológico. Contemporânea - Revista de Ética e Filosofia Política, 4, 1–20.
Castellar, S. M. V. (2012). Educação geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto.
Castells, M. (2010). A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra.
Cavalcanti, L. de S. (1998). Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus.
Coelho, S. S., & Vasconcelos, M. C. C. (2009). A criação das instituições de ensino superior no Brasil. Florianópolis: INPEAU. Disponível em: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/37012
Cordani, U. G., Ernesto, M., Dias, M. A. F. da S., Saraiva, E. de S. B. G., Alkmim, F. F., Mendonça, C. A., & Albrecht, R. (2018). Ensino de geociências na universidade. Estudos Avançados, 32(94), 309–330. Disponível em: https://revistas.usp.br/eav/article/view/152703
Demo, P. (2011). Educar pela pesquisa (9 ed.). Campinas: Autores Associados.
Enhill, E. (1992). Museums and the shaping of knowledge. London: Routledge.
Faraco, C. A. (2002). Breve histórico da Universidade Federal do Paraná. In Universidade Federal do Paraná em construção - 90 anos. Curitiba: UFPR.
FORPROEX. (2012). Política nacional de extensão universitária. Manaus. Disponível em: https://www.ufmg.br/proex/renex/images/documentos/2012-07-13-Politica-Nacional-de-Extensao.pdf
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra.
Gardner, H. (1993). Frames of mind: the theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
Instituto Brasileiro de Museus. Manual de orientação museológica e museográfica. Brasília: IBRAM.
James, W. (1907). Pragmatism: a new name for some old ways of thinking. New York: Longmans, Green and Co.
Kishimoto, T. M. (2011). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação (14 ed.). São Paulo: Cortez.
Leal, A. P. da R., & Silva, F. M. da (Orgs.). (2025). Diretrizes para preservação de bens arqueológicos móveis. Brasília: Iphan. Disponível em: https://www.gov.br/iphan/pt-br
Lévy, P. (1999). Cibercultura. São Paulo: Editora 34.
Lopes, M. M., & Murriello, S. E. (2005). Ciências e educação nos museus no final do século XIX. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, 12(supl.), 13–30.
Morin, E. (2000). Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez.
Motta, R. P. S. (2014). As universidades e o regime militar. Rio de Janeiro: Zahar.
Naves, M. L. P. (1999). Piaget e a educação (Tese de doutorado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Nora, P. (1993). Entre memória e história: a problemática dos lugares. Projeto História, (10).
Peirce, C. S. (1878). How to make our ideas clear. Popular Science Monthly, 12, 286–302.
Pereira, R. G. F. de A., Rios, D. C., & Garcia, P. M. de P. (2016). Geodiversidade e patrimônio geológico. Terrae Didatica, 12(3), 189–197. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8647897
Pontuschka, N. N., Paganelli, T. I., & Cacete, N. H. (2007). Para ensinar e aprender geografia (3 ed.). São Paulo: Cortez.
Prous, A. (1992). Arqueologia brasileira. Brasília: UnB.
Quijano, A. (2005). Colonialidade do poder. In E. Lander (Org.), A colonialidade do saber. Buenos Aires: CLACSO.
Rama, A., & Walty, I. (2004). Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto.
Romanelli, O. de O. (2006). História da educação no Brasil (1930–1973) (40 ed.). Petrópolis: Vozes.
Santos, B. de S. (2006). A crítica da razão indolente. São Paulo: Cortez.
Santos, F. R. dos, & Rothen, J. C. (2015). Tecnocracia e educação. Série-Estudos, 39, 289–310.
Santos, M. (2006). A natureza do espaço (4 ed.). São Paulo: Hucitec.
Severino, A. J. (2014). Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez.
Sguissardi, V. (1993). Universidade, fundação e autoritarismo. São Carlos: UFSCar.
Silva, J. A. da. (2020). Curso de direito constitucional positivo (43 ed.). São Paulo: Malheiros.
Sousa Santos, B. de. (2022). Descolonizar: abrindo a história do presente. São Paulo: Autêntica; Boitempo.
Teixeira, A. S. (1976). Educação no Brasil (2 ed.). São Paulo: Ed. Nacional.
Wachowicz, R. (1983). Universidade do Mate: história da UFPR. Curitiba: APUFPR.
Weber, M. (2019). A objetividade do conhecimento nas ciências sociais. São Paulo: L&PM.
