PERCEPÇÃO MUSICAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL (4-5 ANOS) E RECURSOS DIGITAIS: REVISÃO DE LITERATURA SOBRE ESCUTA DE PAISAGENS SONORAS À LUZ DA BNCC

Resumo

A presença de tecnologias digitais no cotidiano escolar amplia possibilidades de comunicação, registro e acesso a conteúdo e influencia práticas de Educação Musical na Educação Infantil. O artigo analisa contribuições e limites do uso de recursos didáticos digitais para promover experiências de escuta de paisagens sonoras e desenvolver a percepção musical em crianças da pré-escola (4 a 5 anos), compreendida como a capacidade de direcionar a atenção aos sons, descrevê-los, reconhecê-los e atribuir sentidos às experiências auditivas. Utilizou-se uma revisão de literatura bibliográfica, complementada por análise documental da Base Nacional Comum Curricular e do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. A síntese da literatura indica que a exploração de paisagens sonoras, sons do ambiente escolar e do cotidiano, favorece escuta ativa, ampliação do repertório auditivo e comparação de parâmetros do som, como variações de intensidade e duração, bem como contrastes de timbre e de altura, em articulação com o campo “Traços, sons, cores e formas” e, especialmente, com a habilidade EI03TS03 da BNCC. A utilização de recursos como celulares, gravadores, tablets e aplicativos simples contribuem principalmente ao permitir capturar, reouvir, organizar e documentar sons, apoiando sequências didáticas e a devolutiva pedagógica. A efetividade dessas propostas depende de mediação docente intencional, supervisão e cuidados éticos, além de adaptação às condições de infraestrutura das escolas.