REFLECTIONS ON INCLUSIVE TEACHER EDUCATION IN PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-078Keywords:
Teacher Education, Professional and Technological Education, InclusionAbstract
This study addresses inclusive teacher education within the context of Professional and Technological Education (EPT), highlighting the challenges faced by teachers when working with students with disabilities in regular classrooms. The research aims to analyze the conceptions and training needs of teachers at the Federal Institute of Pernambuco Garanhuns Campus, in order to support the development of strategies that foster inclusion. The investigation, derived from a master’s research, is characterized as applied and employed an online questionnaire, answered by 18 teachers, with data analyzed through simple descriptive statistics and Bardin’s content analysis. The results revealed that, although teachers possess solid academic qualifications and professional experience, most had not received specific training in inclusive education, which contributes to insecurity in pedagogical practice. It was also observed the valorization of digital resources and inclusive educational practices as elements for the implementation of inclusion. It is concluded that the articulation between continuing teacher education and the availability of accessible materials is essential to guarantee the learning success of students with disabilities in EPT.
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