ACCOUNTS OF EXPERIENCE IN DIFFERENT TEACHING TRAJECTORIES: FROM THE INDIVIDUAL TO THE COLLECTIVE
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-074Keywords:
Teacher Training, Teaching Knowledge, Experience Report, Trajectories, NarrativesAbstract
This study aims to present reports of experiences of teaching trajectories present in an education research group, with the main objective of analyzing how these individual narratives can mobilize reflections related to teaching knowledge, which in turn materialize the teacher's identity. Using Tardif's (2014) teaching knowledge and the contributions of other authors on narratives as a theoretical basis, we explore how different contexts and trajectories can influence and enrich educational practice. Through a qualitative approach, this study discussed the trajectories and experiences of teachers, emphasizing the possibility of dialogue with narratives in the individual and collective scope. The analysis revealed that the initial and continuing teacher training promoted by this research group facilitates the integration between different training courses and areas of teaching activity. By highlighting common and divergent points in the participants' narratives, we highlight how these reports can contribute to new discussions in relation to teaching practice and the importance of valuing the trajectory, emphasizing the relevance of reflection on pedagogical practices and the professional development of educators.
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