RELATOS DE EXPERIENCIAS EN DIFERENTES TRAYECTORIAS DOCENTES: DEL INDIVIDUO AL COLECTIVO
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-074Palabras clave:
Formación Docente, Saberes Docentes, Relatos de Experiencia, Trayectorias, NarrativasResumen
Este estudio tiene como objetivo presentar relatos de experiencias vividas a lo largo de las trayectorias profesionales de docentes integrantes de un grupo de investigación en educación, con el objetivo principal de analizar cómo esas narrativas individuales pueden movilizar reflexiones relacionadas con los saberes docentes que, a su vez, materializan la identidad del profesorado. Utilizando como base teórica los saberes docentes de Tardif (2014) y los aportes de autores del campo del Análisis del Discurso sobre las narrativas, como Bruner (2002), Bakhtin (2016) y Volóchinov (2021), exploramos cómo los distintos contextos y trayectorias pueden influir y enriquecer la práctica educativa. A través de un enfoque cualitativo, este estudio abordó las trayectorias y experiencias de los docentes, destacando la posibilidad del diálogo con las narrativas tanto en el ámbito individual como en el colectivo. El análisis reveló que la formación docente inicial y continua promovida por este grupo de investigación facilita la integración entre diversas formaciones y áreas de actuación docente. Al destacar puntos en común y divergencias en las narrativas de los participantes, evidenciamos cómo estos relatos pueden contribuir a nuevas discusiones sobre la práctica docente y a la importancia de valorar la trayectoria profesional, enfatizando la relevancia de la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y el desarrollo profesional de los educadores.
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Referencias
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